《菜园里》第一课时教学预设
By  xinqing2002 发表

教学目标：

  1．认识本课14个生字。

  2．认识一些蔬菜，了解有关蔬菜的特点。

  3．通过多种形式，激发儿童自主识字的兴趣。

教学重、难点：

认记十四个生字，了解有关蔬菜的特点。

主要教法、学法：

按照看图归类识字的特点，从学生实际出发，教学时主要通过创设情景，让学生自主认字，合作识字，交流识字，提高识字效率。

教学准备：

   教师准备蔬菜实物九种，表示蔬菜名称的词卡若干，多媒体课件一组。

教学过程：

一、激发兴趣，猜谜导入

      师：今天老师给你们带来了几个小谜语，你们喜欢猜吗？

（1、红口袋、绿口袋,有人怕，有人爱。2、圆圆脸儿像苹果，又酸又甜营养多，既能做菜吃、又可当水果。）生猜谜语。

      师：它们都属于哪一类？

      生：蔬菜。

      师：你们知道蔬菜长在哪儿吗？（出示课题：菜园里）指名读，齐读。

      师：“菜”、“园”是生字，谁认识呢？怎么认识的？读一读。还有其他方法认识的吗？你要提醒大家这两个字的读音吗？教大家读读。 

    二、创设情景，自主识字理解。

师：今天，老师要带大家到菜园里去参观参观。记住，我们要比比谁观察最仔细，收获最大。好，让我们一起出发吧！

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    认识蔬菜，词语中识字

   1、师：菜园里有这么多新鲜蔬菜，这些蔬菜的名称你们都认识了吗？打开信封，借助拼音，赶快去认识一下。同桌比一比，看谁读得准。

2、师生互动：老师出示一种蔬菜，学生从词卡中找出它的名字，告诉老师它是什么。

   3、小老师出示一种蔬菜，学生从词卡中找出它的名字。

4、重点认识本课部分生字：你们发现没有，在词语中，有几个生字娃娃,我们再和它们“打个招呼”（读一读）。

   了解蔬菜，儿歌中识字：

    1、初读。

师：菜园里的蔬菜看得我们眼花缭乱，优美动听的儿歌更是有趣。请大家打开书本，拿出笔来，边听边圈出你听到了哪几种蔬菜。

   2.再读。

师：这些蔬菜的名称小朋友已经认识了，可是儿歌中还有一些生字，你能借助拼音自己拼一拼，把儿歌读出。

3.（指名读）谁愿意给大家读一读？同学们可随着小声读一读。

   4、小组比赛读，一组读一句。

   5、我是小问号，你们是小博士，我有几个问题想问一问大家：

      （1） 师：儿歌里的豆角什么样？谁能告诉我？

      生：“豆角青青细又长”

      师：你真是小博士， “又”也是生字，怎样记住它？把 “又”在手心里写一遍。

      （2） 师：儿歌中萝卜什么样？

      生：萝卜地下捉迷藏。

      师：你们玩过捉迷藏的游戏吗？那萝卜怎么玩捉迷藏的游戏呢？我们吃的萝卜是植物的根，是埋在地下的，走到萝卜地里，只能看到绿色的叶子，看不到萝卜的，萝卜就像躲起来跟我们玩“捉迷藏”呢！

      师：“你还知道哪些蔬菜在和我们捉迷藏？”

      生：胡萝卜。

      师： “藏”也是生字，笔画特别多，怎么记？

      师：老师还带来了一个字谜：“大米长脚自己走。”猜本课的一个生字。

      生：迷。

      师： “捉”做动作理解。

      （3）师： 辣椒长得什么样子？儿歌里怎么写的？

      生：辣椒长个尖尖嘴。

      师：“嘴”也是生字，用什么办法来记住它？

      （4）儿歌里怎么写南瓜的？

      生：南瓜越老皮越黄。

      师：你见过南瓜吗？它的颜色有什么变化？

      生：刚长来的南瓜是绿色的，慢慢地就变成了黄色。

      师：“越”也是生字，用“越来越”说话?

      （5）师：小朋友们记得可真不错。这回我连着问，你还能答上来吗？

师：什么青青细又长？生：豆角青青细又长。

……

（6）这菜园里，红的、绿的、黄的、紫的，各种颜色的蔬菜都有，可真是一片好风光呀！我们一块读读儿歌的最后两行！抽一生读儿歌。

生评价：你觉得他读得怎么样？

三、写字。卜又

  四．总结：这节课，各蔬菜小组的小朋友们到菜园里走了一趟，收获真不小！不但认识了蔬菜，和很多生字娃娃交了朋友。下节课，我们再到菜园里去走走、看看，把儿歌读得更好，生字记得更牢，再一起学习给别的蔬菜编儿歌。行吗？

 
 
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